«Развитие у молодежи способности к нестандартному мышлению архиважно для государства»

В Иркутске будет создано два центра молодежного инновационного творчества. В документах на предоставление субсий из областного бюджета сказано: главные цели ЦМИТ – содействие реализации инновационных проектов и создание благоприятных условий для развития молодежи в научно-технической и производственных сферах.

Открыться ЦМИТы должны весной. Какую пользу они могут принести? Smartbabr собирает разные мнения на этот счет.

Анатолий Чургель

Директор некоммерческого партнерства «Толлерантный мир»

«Мир развивается прежде всего постольку, поскольку находятся системы, поддерживающие индивидуальность, поддерживающие вариативность»

Эти слова принадлежат академику РАО Александру Асмолову. Абсолютно согласен, что развитие у молодежи способности к нестандартному мышлению, желания познавать и творить архиважны для государства, стремящего войти в состав мировых лидеров. Не случайно именно бывшему президенту сверхдержавы-США Д. Кеннеди приписывают слова, которые любят повторять не только за океаном: «Или мы срочно займемся математикой и физикой, или всем нам придется учить русский язык». Сказаны они были после того как СССР выиграл начало космической гонки у США.

И ответом американцев стало не столько дополнительное финансирование НАСА, сколько развитие образования, включая создание специальных учебных заведений для одаренных детей. И их выявление, разумеется.

У России, состояние которой госбанкир Г. Греф определил как превращение в государство-дауншифтера, тоже нет иного пути. Только вариативное образование, только отказ от массового создания солдат Урфина Джюса, может переломить ситуацию.

Как можно не замечать падения, когда менее 2% населения страны хотят открыть свое предприятие (в США - 70%)? И 54% взрослого населения России, имеющие «корочки» о высшем образовании (в Европе - 26%) – еще не показатель способности к творчеству, а дань нашему менталитету.

Именно поэтому я двумя руками голосую за создание центров молодежного инновационного творчества. Весь вопрос в том, кто и как будет в них преподавать, если сейчас в педагогические ВУЗы поступают по «остаточному» признаку. То есть те, чьи баллы не дали возможность устроиться в иные учебные заведения. Люмпенизация учительской среды – проблема, которая может стать на пути любой положительной программы.

Давайте брать пример, например, у Сингапура, где учитель — одна из самых престижных и высокооплачиваемых профессий. Тогда, может быть, от спикера Госдумы и не потребуется говорить о необходимости пропаганды русского языка — весь мир начнет учить.